Relação entre a Competência Musical e a Competência de Leitura

O Sol dos Pequeninos foi escolhido por uma referência. 


Estudo recente, a nível mundial revela a importância da consciência da fonológica ao nível da música, segundo declarações da Dra. Teresa (psicóloga) que faz parte integrante desta investigação. 

Os Quatro Pilares da Educação - Jacques Delors

Na nossa sociedade actual, com o seu ritmo acelerado, com uma grande competição pelos lugares de destaque, pelas mudanças rápidas nas novas tecnologias obrigando a que cada um se adapte aos novos contextos o mais rapidamente possível sob pena de ser ultrapassado tornou-se obrigatório pensar-se na educação ao longo da vida e para a vida. E é neste contexto que Jacques Délors, numa altura em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, importa conceber a educação como um todo. Esta perspectiva deve, no futuro, inspirar e orientar as reformas educativas, tanto em nível da elaboração de programas como da definição de novas políticas pedagógicas.

Nesta linha de pensamento, a educação ao longo de toda a vida baseia-se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser.

Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias. O que também significa: aprender a aprender, para beneficiar das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.

Aprender a fazer, a fim de adquirir, não somente uma qualificação profissional mas, de uma maneira mais ampla, competências que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipa. Mas também aprender a fazer, no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho que se oferecem aos jovens e adolescentes, quer espontaneamente, fruto do contexto local ou nacional, quer formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho.

Aprender a viver juntos, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências — realizar projectos comuns e preparar-se para gerir conflitos — no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.

Aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar à altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de discernimento e de responsabilidade pessoal. Para isso, não negligenciar na educação nenhuma das potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.

No Relatório para UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI, elaborado por Jacques Delors, em 1996 (Os Quatro Pilares da Educação), aborda-se a Educação ao longo de toda a vida. Fala-se do bons exemplos sueco e alemão, sendo que na Suécia os adultos continuam a estudar mesmo depois de terem o seu percurso profissional e decidido, enquanto que na Alemanha os autores enaltecem o sistema duo, ou seja os indivíduos recebem formação numa determinada área escolhida pra sobreviver e seguidamente fazem aquele curso que sempre quiseram fazer para obter maior satisfação pessoal e de realização.

O conceito de educação ao longo de toda a vida é a chave que abre as portas do século XXI. Ultrapassa a distinção tradicional entre educação inicial e educação permanente. Aproxima-se de um outro conceito proposto com frequência: o da sociedade educativa, onde tudo pode ser ocasião para aprender e desenvolver os próprios talentos.

Nesta nova perspectiva a educação permanente é concebida como indo muito mais além do que já se pratica, especialmente nos países desenvolvidos: actualização, reciclagem e conversão e promoção profissionais dos adultos. Deve ampliar a todos as possibilidades de educação, com vários objectivos, quer se trate de oferecer uma segunda ou uma terceira oportunidade, de dar resposta à sede de conhecimento, de beleza ou de superação de si mesmo, ou ainda, ao desejo de aperfeiçoar e ampliar as formações estritamente ligadas às exigências da vida profissional, incluindo as formações práticas.

Em suma, a “educação ao longo de toda a vida”, deve aproveitar todas as oportunidades oferecidas pela sociedade.

entrevista a Jacques Delors

Comentário ao Blog do Paulo Zenha

Logo que abri o Blogue, pensei que iria ter pouco trabalho a analisá-lo, uma vez que a informação era escassa, mas da mesma forma que fiquei surpreendida com esta situação, o meu colega pregou-me uma partida. Mal consultei o seu perfil, reparei na existência de outro Blogue, este já com muito mais informação e com um design mais apelativo para leitura.

No seu geral, e analisando os dois blogues em conjunto,  tem alguma variedade de informação solicitada pelo Professor Carlos Jorge. 

Guerra do Fogo

Investigadores de Palmo e Meio - Mistério do Crime Ambiental

Esta história, serviu de introdução para o trabalho de Ecologia, Matemática e Expressão Plástica.

Este trabalho foi publicado com a autorização de todos os elementos do grupo de trabalho.

Ensinar é Investigar - Um Itinerário Pedagógico

No âmbito da disciplina de Metodologias de projecto orientada pelo Prof. Carlos Jorge, foi solicitado apresentarmos um trabalho de grupo cujo tema era baseado no Modelo “Ensinar è Investigar”.

Foi um desafio complexo, pela dificuldade de documentação, mas em contrapartida estimulante e podémos contar com o apoio da Dra. Dulce Lavajo que, com a sua simpatia, nos recebeu num final de tarde, o qual aproveito para manifestar os meus sinceros agradecimentos.

Conversando e analisando este Modelo verifiquei, com muito agrado, que para além de me identificar com ele, também é facilmente adaptável ao pré-escolar, servindo como uma óptima base de trabalho, uma vez que promove constantemente o sentido de aprender investigando.

Este trabalho foi publicado com a autorização de todos os elementos do grupo de trabalho.

Estaremos a formar uma sociedade baseada no ter pelo ter esquecendo o ser pelo ser, o ser pelo outro e com o outro?